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反思才能进步

记下工作中的点点滴滴

 
 
 
 
 
 

“懒老师”好还是“勤”老师好

2016-11-28 20:23:10 阅读20 评论0 282016/11 Nov28

        记得曾在一次成绩分析会上,我发表了一个观点:不要做勤快的老师,而要做懒惰老师。当时可谓是“被批斗”的对象。课改工作走到今天,这个理念越发得到发展。只是我的表达还需要提炼。

        应该这样描述:在课前、课后做一个勤快的老师,在课堂上要做一个“懒惰”的老师!

课前设计时应充分思考一个问题:一节课,如何才能让学生动起来,而老师“懒”起来。围绕这个问题展开设计与教学,才能充分体现学生为主体的课堂。

作者  | 2016-11-28 20:23:10 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

如何培养初中生的数学思维能力

2016-11-25 12:18:29 阅读127 评论0 252016/11 Nov25

思维是人脑对客观事物的本质和事物内在规律性关系的概括与间接的反映。由于数学这门科学本身的高度的概括性和抽象性,就决定了数学思维具有概括性和间接性。人们最熟悉的自然数其实并不“自然”,现实中并不存在,它是概括了不同事物在“数量”方面的特征后的结果;数学中的点、线、面也是概括了现实世界中相应事物的特征以后的理想化结果;数学的逻辑推理规则、方法也是对人类长期积累的经验的抽象概括的结果,因此,数学思维是概括之上的概括。古语有云:学而不思则罔,思而不学则贻。数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展,以思激趣,激起学生思维的波澜。数学作为一门基础课程,进入初中之后的学习发生了巨大变化,关键是因为初中数学和小学数学的主要不同是思维方式的不同。从小学数学到初中数学,是从算术到代数、从常量到变量、从直观形象的实验几何到抽象逻辑推理的论证几何的过渡和转变过程。这种变化对刚升入初中的学生来说无疑是巨大的困难和挑战,使得相当一部分学生在数学学习上产生了障碍。那么,如何培养初中生的数学思维能力呢?

一、激发学生的数学学习兴趣

数学是一门科学性、抽象性、逻辑性都比较强的学科。 义务教育阶段的学生学习自觉性不强,自律性也比较差。如果教师在数学课堂上只是知道一味地讲解, 很容易让学生对数学学习产生乏味的感觉, 从而失去对数学学习的兴趣。 兴趣是学习的最好的老师,这就是说兴趣不仅可以将注意力放在人所感兴趣的问题,还会推动学生去探索、去研究,从而获得学习的成功。 一般说来,数学学习成绩好的学生, 就容易对数学学习产生兴趣。 反过来,学生对数学一旦产生了兴趣,它就对学习产生一种强大的动力,

作者  | 2016-11-25 12:18:29 | 阅读(127) |评论(0) | 阅读全文>>

浅议农村初中数学互助性学习兴趣的培养

2016-11-24 11:33:30 阅读137 评论0 242016/11 Nov24

初中数学教师在教学过程中不但要教会学生数学的基础知识,而且还要培养学生学习数学的兴趣,提高学生学习的积极性。这就要求数学教师在教学中不断创新,摒弃传统的以思想灌输为主的教学模式,将互助教学模式引入到教学中,通过互助教学激发学生学习兴趣, 使学生在自主探究和共同合作之中感受数学的乐趣,促使他们相互之间取长补短,不断探索创新,从而实现数学水平的不断提高。那么,农村初中数学教学中如何培养学生的互助性学习兴趣呢?

一、建立融洽师生关系,培养互助性学习兴趣。

影响学生互助性学习学习数学兴趣的因素很多,但其中最容易让人忽视的就是情感效应的因素。数学是一门知识体系严谨的学科,数学教师因受其数行规律和逻辑关系的严密性特点的影响,很容易在学生心中形成呆板、严厉的印象,部分学生往往会觉得学数学很乏味。因此,数学教师在平时应多找学生谈心,了解学生的思想动态,有可能的话,经常与学生进行一些集体活动,同时,教师要利用自身优势,发挥自己的特长,使学生喜欢老师,相互建立亲密平等的师生关系,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位教师,学生才会“亲其师”,“信其道”,达到“爱屋及乌”的程度,进而喜欢数学这门课程。

二、创设数学教学情境,培养互助性学习兴趣。

数学教学中若能创设一个现实的、贴近生活、充满趣味并能引起思考的情境,就可将抽象、枯燥的数学形象化、趣味化,使学生不由自主地进入角色,积极主动地参与活动。(1)问题情境诱趣。兴趣往往来自于问题,学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,有价值的问题往往能使学生的思维处于主动积极、愉快

作者  | 2016-11-24 11:33:30 | 阅读(137) |评论(0) | 阅读全文>>

我 们 怎 么 了----写给2013级5班全体同学的一封信

2015-12-16 15:11:47 阅读82 评论0 162015/12 Dec16

注:这是刚到牟坪中学接班时,就一次考试写给学生们的一封信,今天重温,对自己又是一次反思,有很多,其中最重要的一点就是以前与学生很近,而现在我离学生越来越远;还有一点就是失去了以往那种热情了。

同学们,一元二次方程的考试成绩出来了。在改试卷的过程中,同学们,我是真得很难过。我是忍着那揪心的痛苦,艰难地把试卷改完。成绩一出来,我无语了。痛定思痛,痛何如哉!我不会责备你们这次考试考得差,我只想和你们作一次深刻的交流。

上一章的第二次考试,平均分73分,看到你们取得这么好的成绩,我可以这样说,从上一章成绩出来,直到今天下午我开始改试卷那一刻止,我的心情一直很好。看着你们在学习这一章的过程中,课堂上,学风浓厚,你们认真思考,积极发言,作业也是达到了老师的要求,看着你们愉快地生活、学习,看着你们灿烂的笑容,我太高兴了。我工作的时候也倍有精神。可以这样说,整个人是心高气爽,精神百倍。我感觉,我和你们在一起,工作和学习真得很快乐,你们的表现是我快乐的源泉。我是一个有信心的人,同时你们也给了我更大的信心。

今天,我在改试卷的过程中,甚至在我写这篇心得的时候,有部分同学来关心自己的成绩。关心成绩,是一个学生必须的。同学们,你们来关心自己的成绩,我很开心,但是,今天我把你们拒绝了。我真怕当你们拿着试卷站在我面前,看着那不该是你们应得的成绩时,我会臭骂你们一顿,狠狠地批评你们。我已经很难过了,我不想再把我的难过换成一种泄愤,加在你们身上,让你们雪上加霜,更加难过。所以,我拒绝了你们。

同学们,这次考试的成绩变化很大,从上一次的73.2分下降到58

作者  | 2015-12-16 15:11:47 | 阅读(82) |评论(0) | 阅读全文>>

2015年12月14日

2015-12-14 16:28:02 阅读19 评论0 142015/12 Dec14

今天等边三角形的识别一课,知识内容的探讨与展示比较满意,三个判别方法的探讨都比较成功。不足之处:每一组都是个别学生的天下,其余学生是观众。不懂的学生不知该如何提问,导致教师还要讲解一次,浪费了时间。 建议:真得要精简探讨的内容,节时间尽量节约;加强小组展示,让更多的学生参与进来;挤时间加强训练。

作者  | 2015-12-14 16:28:02 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

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